Игра «Съедобное − несъедобное»

Немало интереса приносит игра на внимание, где дети вспоминают о съедобных предметах, чередуя их с несъедобными. В игре может участвовать мяч, а в его отсутствие – палочка, карандаш или любой другой небьющийся предмет, который можно передавать из рук в руки, однако, мяч подходит больше всего. Рассказываются правила игры. К примеру, мяч нужно ловить, когда кидающий называет несъедобный предмет, и не ловить, когда предмет съедобный. Эта игра разрабатывает не только слуховое восприятие, но и быстроту реакции. Если вы играете с ребенком сами, то меняйтесь с ним: сначала вы называете слова, а потом он, и кидает при этом мячик к вам.

Игра «Право−лево»

Иногда  дети путают правое-левое, под и над, внутри – снаружи, между, сверху-снизу. Чтобы укрепить навыки и знания об этих понятиях, и что они означают, поиграйте с ними в простую игру, укладывая небольшой предмет в разные стороны относительно другого предмета. Например, карандаш кладите слева, справа от книги, положите его между страницами, под книгу и на нее сверху. И пусть малыш назовет, где лежит предмет. Можно разнообразить эту игру, спрятав предмет, а затем пусть малыш говорит, где он мог бы находиться относительно другого предмета – быть выше него, под ним, внутри него, слева или справа. Чтобы было интереснее ребенку, взрослые тоже могут принять участие в такой игре.

Игра в радио

Более серьёзная игра касается пересказа увиденного или услышанного.  Очень удобно использовать для этого радио или запись радиопостановки. После того, как малыш прослушает сказку или рассказ, попросите его поподробнее пересказать, о чем он, кто главные действующие лица, что они делали, что получилось в конце концов. Интересно будет также знать, а какой вывод из услышанного сделал сам ребенок. Если малыш затрудняется пересказать, помогите ему. Здесь главное – доброжелательность, а не стремление во что бы то ни стало добиться от ребенка четкого и полного пересказа услышанного текста. Строгость и требовательность здесь может быть только помехой.

Игра «Придумываем сказку»

Можно пойти дальше и предложить ребенку самому составить рассказ с героями, о которых он только что слышал, или же придумать продолжение услышанной истории или сказки. Интересно будет знать, согласится ли малыш с мнением взрослого о том или ином поведении героя.

То же касается любых событий, которые происходят в жизни ребенка – будь то поход в детский театр, приезд гостей, встреча со сверстниками во время совместных игр. Желательно, чтобы малыш как можно подробнее рассказывал о том, что он видел и слышал. Можно поспрашивать его о том, в какую одежду были одеты встреченные им люди, что держали в руках, как выглядели, какие ассоциации вызвали (показалось ли ребенку, что люди раздражены, довольны или веселы), каких животных он видел во время события, какие машины проезжали и другие подробности, которые будут в дальнейшем вырабатывать привычку быть внимательным даже к мелочам. А, кроме того, это описание будет развивать словарный запас ребенка, его манеру излагать свои мысли и наблюдения с комментариями к ним.

Игра в диктофон

Интересный опыт приобретает ребенок, если родители записывают за ним его речь. Можно записывать на бумаге, а можно на диктофон. Потом дать послушать (или прочитать) малышу то, что он говорил по тому или иному поводу и просить пересказать. Взрослым стоит обратить внимание, помнит ли ребенок, о чем шла речь, меняется ли его отношение к тому, о чем он рассказывал. Замечает ли он в своих словах неправильность или нелогичность. Если малыш склонен к фантазиям, их тоже стоит записывать, а потом, когда ребенок уже будет уверенно читать, он будет с удовольствием читать собственное сочинение. Можно спросить его: сейчас он так же бы придумал свою историю или иначе, и узнать, а что изменилось в его мировоззрении, на что он обратил внимание.

Игра «Запомни стишок»

Случается, что ребенок, не желая запоминать стихи, не обращает внимание на слова, а запоминает только их приблизительное звучание, а затем так и произносит, как «услышал» - то есть нечто нечленораздельное, нараспев. Можно поиграть с ним в игру на запоминание слов: попросить повторять за собой строчки из стихотворения. Не все сразу, а постепенно. Тогда, во время игры, ребенок заинтересуется словами, и потом ему будет гораздо легче учить стихотворение. Лучше всего дети запоминают песни, поэтому можно повторять с ним стихи нараспев, но только так, чтобы все слова были четко слышны и понятны.

Игра в рифмы

Малышам очень интересно составлять рифмы. Поддержите их в этом, поиграйте в игру, кто больше слов придумает в рифму. Можно предложить пропевать созданные сочетания:

Зима - холодна, лето - прогрето, осень - листья сбросим, весна – красна и так далее. Если детей несколько, то они могут соревноваться между собой в количестве придуманных рифм. Если ребенок один, то и взрослый может включиться в создание маленьких стишков.

Игра в поговорки

В игровой форме нужно изучать с детьми пословицы и поговорки. Например: поговорку про аппетит, который приходит с едой, можно повторять, садясь за стол. Или вспомнить про камень, обрастающий мхом от долгого лежания, можно, указывая на лежебоку и лентяя. Пословицы можно иллюстрировать вместе с ребенком. Или, если детей несколько, дать им задание каждому нарисовать рисунок по той или иной пословице. Хорошо, если ребенок обратит внимание на детали пословицы и изобразит наиболее точно: например, создавая иллюстрацию про лежащий камень, неплохо, если ребенок додумает закрытые «глаза» или другие детали, указывающие на лень. В игровой форме нужно изучать с детьми пословицы и поговорки. Например: поговорку про аппетит, который приходит с едой, можно повторять, садясь за стол. Или вспомнить про камень, обрастающий мхом от долгого лежания, можно, указывая на лежебоку и лентяя. Пословицы можно иллюстрировать вместе с ребенком. Или, если детей несколько, дать им задание каждому нарисовать рисунок по той или иной пословице. Хорошо, если ребенок обратит внимание на детали пословицы и изобразит наиболее точно: например, создавая иллюстрацию про лежащий камень, неплохо, если ребенок додумает закрытые «глаза» или другие детали, указывающие на лень.

Игра «Составь загадку»

Поиграйте с малышом в составление загадок. Поучаствуйте в их составлении сами. Например: можно придумать простую загадку про животного, у которого пятна ничем не стираются, так и живет он с ними от рождения до старости.  Посоревнуйтесь с ребенком на составление  подобных загадок. Присоедините к своей игре домашних. Придумайте загадки о предметах, которые вас окружают. В это время у ребенка формируется наблюдательность, он будет стараться найти у каждого предмета нечто особенное, что отличало бы его от других.

Развивающие игры для развития логики для детей 5-7 лет

1. Дополнить ряд

Рисуем таблицу. Таблица например такая: семь столбцов, четыре строки. В первом столбце сверху вниз рисуете два сердечка, две звездочки; во втором столбце: три звездочки и одно сердечко, в третьем столбце: звездочка, сердечко, звездочка, сердечко попеременно; в четвертом столбце: сердечко, звездочка, сердечко, звездочка; пятый столбец: звездочка, сердечко, звездочка, сердечко; шестой столбец: три звездочки и сердечко. 

Детям нужно предложить дополнить пустой ряд – седьмой. Для этого вырежьте два квадратика с рисунком сердечек, и два квадратика со звездочками, и предложите ребенку положить квадратик с рисунком в нужную пустую ячейку таблицы, чтобы дополнить ряд по горизонтали.

Можно нарисовать простую таблицу, и не только на бумаге, но и на доске или на асфальте. На плоские, разлинованные в таблицу поверхности можно расставлять фигурки – это могут быть кубики, призмы, конусы или другие формочки трех разновидностей.

2. Сравни правое и левое

Эта игра сродни играм на нахождение отличий на внешне похожих картинках. Можно нарисовать или составить из одинаковых картинок некоторую последовательность поворота одного и того же симметричного объекта – это может быть человек, бабочка, жук, елка. Например, пусть будет два столбца одинаковых рисунков по четыре объекта в каждом столбце. Каждый рисунок должен быть немножко повернут относительно другого. Рисунки должны выглядеть, как контур, чтобы их можно было закрашивать. Закрасьте правую половину всех объектов, кроме одного: например, правые крылышки бабочек, правую половину брюк у человечка и т.п. Раскраска должна быть одинаковой. И у последнего незакрашенного объекта (пусть он будет находиться в середине) закрасьте левую половинку. Потом попросите малыша посмотреть внимательно на рисунок с объектами и назвать тот из них, который отличается от остальных.

Можно под копирку нарисовать объект, а потом вырезать и поместить на странице под разными углами.

3. Напиши, чему равно

Это логический ряд, но он имеет своеобразный вид. Нарисуйте на листке бумаги или на грифельной доске следующие фигуры в три ряда. В первом ряду: сердечко в кружочке, знак «минус», сердечко, знак равенства и кружок. Во втором ряду: знак «плюс» в квадратике, знак «минус», квадратик, знак равенства. Третий ряд: кружок, знак «плюс», треугольник, знак равенства. Спросите у ребенка, что должно стоять после знака равенства во втором и третьем ряду, попросите его нарисовать ответ (правильные ответы: во втором ряду после равенства будет стоять знак «плюс», в третьем ряду – кружок, внутри которого будет треугольник). 

Если малыш не очень ориентируется в знаках плюс и минус, объясните ему их значение на простых примерах: возьмите одно яблоко, а потом еще одно – это будет «прибавление», обозначается значком «плюс», а потом отнесите одно яблоко – это будет «вычитание», обозначается знаком «минус». А знак равенства означает, что получилось после всех действий.

Если ребенок не может решить эту задачу, объясните ему, как получаются ответы: в первом ряду от кружка с сердечком «вычли» или отняли сердечко, что останется – кружок. Тогда во втором ряду, если от плюсика в квадратике «отнимут» квадратик, останется только плюсик, а в третьем ряду к кружку «прибавили» треугольник, поэтому, если взглянуть на пример в первом ряду, после знака равенства должен стоять кружок с треугольником внутри.

4. Поиск лишнего

Нарисуйте разные объемные фигуры: например, два кубика желтого цвета одинакового размера, один цилиндр желтого цвета и один красный кубик большого размера. Теперь попросите ребенка указать лишний предмет. Не исключено, что он выберет красный куб, так как цвет оказывает влияние на мозг гораздо быстрее, чем другие признаки предмета – его форма и размер.

Спросите, почему он сделал такой выбор. Попросите его еще раз подумать, и снова выбрать лишний предмет. Объясните малышу, что среди этих фигур есть одна, отличающаяся по форме. Такую игру можно проводить и с плоскими изображениями.

5. Ложь и правда

Взрослый говорит ребенку фразу, а тот должен определить, правдива ли она и отвечать «верю» или «не верю». Если ребенок не может усидеть на месте, пусть вместо слов совершает какие-то действия – поднимает руки на «верю» и приседает на «не верю». Для начала предложите понятный вариант, например, покажите красный карандаш и назовите предмет правильно, зато следующий, желтый карандаш, назовите синим. Можно предложить ребенку следующий набор фраз: «вода бывает твердой», «вода бывает сухой», «иногда зимой светит солнце», «зимой никогда не светит солнце», «летом никогда не идет снег», «снег не всегда белый», «чай иногда бывает горячим», «торт всегда вкусный», «яблоко не всегда сладкое», «все птицы летают» и т.д. 

Эти фразы дают ребенку пищу для размышления, он начинает вспоминать свой опыт и сравнивать. Любой ответ, кроме самых явных и простых, лучше обсудить с малышом, спросить, почему он думает так или иначе. Объяснить, если его ответ неверен. Часто дети, например, на утверждение «птицы всегда летают» соглашаются, что оно верно. Однако, можно напомнить ребенку, что такие птицы, как куры или индюки, страусы и некоторые другие, не летают. 

Подобные занятия развивают наблюдательность у детей и их индивидуализм, позволяющий сомневаться в некоторых вещах, которые кто-то считает очевидными, искать суть, рассматривать примеры и т.д.