ГлавнаяОбразовательная деятельностьПедагогическая копилка → Цикл интегрированных занятий «Музыка и изобразительное творчество», Новикова У.Ф. - музыкальный руководитель
 

Цикл интегрированных занятий «Музыка и изобразительное творчество», Новикова У.Ф. - музыкальный руководитель

Тема: САМАЯ КРАСИВАЯ МАМА  (средняя группа)

Программное содержание:

1)   продолжать знакомить детей с портретом как жанром изо­бразительного искусства; предложить рассмотреть репродукции произведений портретной живописи с изображением женщин;

2)    развивать с помощью живописи, музыки умение разли­чать оттенки настроений и выражать их словами, мимикой, пла­стикой движений;

3)     способствовать тому, чтобы в рисунке дети передавали своё отношение, используя цвет, линию как средство выражения;

4)  воспитывать бережное отношение, уважение к маме.

Материал по музыкальной деятельности: песня «Звездочка моя» (муз. Т. Прописновой), пьесы «Подснежник», «Мама» (муз. П. И. Чайковского), «Тревожная минута» (муз. Майкапара), стихи о маме.

Материал по изобразительной деятельности: гуашь или акварель, восковые мелки, репродукции картин «Сикстинская мадонна» Рафаэля, «Мадонна с младенцем» А. Дейнеки, «Кружевница» В. Тропинина, «Портрет Виктории Кальдони» И. Иванова.

Ход занятия

Музыкальный руководитель.

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире Доброта,

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час,

И откуда, спросишь ты,

В доме столько Доброты?

Я отвечу тебе прямо:

Это мама, мама, мама!

Л. Николаенко

Музыкальный руководитель. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о маме. У каждого из вас есть мама. Для каж­дого она самая добрая, самая любимая, самая хорошая! Вы лю­бите, когда мама вам улыбается, ласково смотрит на вас? Но ведь у мамы не всегда бывает одинаковое настроение. Сейчас прозвучит музыка, которая нам подскажет, какое у мамы на­строение.

Звучит пьеса «Подснежник» П. И. Чайковского.

Музыкальный руководитель. Какая по характеру эта музыка?

Дети. Ласковая, нежная, задушевная.

Музыкальный руководитель. Правильно, у мамы такое настроение.

Ребята, расскажите мне, пожалуйста, о своей маме, о том, какая она, когда у нее хорошее настроение, какими ласковыми словами мама называет своих деток.

Воспитатель по изодеятельности. А теперь, ре­бята, посмотрите на картины, которые стоят перед вами, и най­дите на картине маму, в глазах которой нежность и любовь, на­строение, соответствующее музыке. Обратите внимание на вы­ражение глаз, линию губ, бровей, на положение рук и головы.

Дети под руководством педагога комментируют представ­ленные портреты.

Музыкальный руководитель. Ребята, а сейчас да­вайте споем песню «Звездочка моя». О чем эта песня?

Звучит песня «Звездочка моя», муз. Т. Прописновой.

Ответы детей.

Музыкальный руководитель. Дети, но иногда у ма­мы бывает и другое настроение.

Звучит пьеса «Тревожная минута», муз. С. Майкопара.

Музыкальный руководитель. Когда у мамы бывает такое настроение?

Дети. Когда ребенок заболел, когда мама расстроена или переживает.

Музыкальный руководитель. Но вот все неприят­ности прошли, ребенок выздоровел.

Звучит светлая, нежная, ласковая музыка П. И. Чайковского «Мама».

Дети сравнивают эти музыкальные произведения, находят репродукции картин, созвучные этим настроениям.

По окончании занятия дети рисуют портреты своих мам.

Тема: РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ВЕЧЕРА (подготовительная группа)

Программное содержание:

1)   развивать эмоционально-чувственную сферу ребёнка, во­ображение, фантазию, наблюдательность, внимание;

2)  побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в творческой деятельности (в литературном слове, в рисунке);

3)    продолжать учить сравнивать малоконтрастные произве­дения с одним названием, познакомить с новым музыкальным инструментом - органом;

4)   продолжать учить детей передавать настроение человека в рисунке, используя разнообразие художественных средств;

5)  воспитывать эмоциональную отзывчивость к героям сказок.

Материал по музыкальной деятельности: «Аве Ма­рия» (муз. Ф. Шуберта), «Аве Мария» (муз. И.-С. Баха - Ш. Гу­но) (студиозапись), песня «Тихая ночь» (3. Я. Роот), песня «Рус­ская изба» (3. Я. Роот), игра-гадание «Суженый-ряженый» (рус­ская народная мелодия для пляски).

Материал по изобразительной деятельности: фломастеры, цветные карандаши, краски, восковые мелки, ре­продукции картин Леонардо да Винчи, икона Божьей Матери.

Ход занятия:

Дети входят в зал под музыку Ф. Шуберта «Аве Мария».

Воспитатель по изодеятельности. Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии мы продолжим рисовать под музы­ку. Сейчас вы услышите два музыкальных произведения с оди­наковым названием «Аве Мария». «Аве Мария гратиарлена» в переводе с латинского языка означает «Привет тебе, Мария милосердная». Это слова католической молитвы, обращенной к Божьей Матери - деве Марии. Многие художники, скульпто­ры, музыканты в разные времена воспевали ее красоту, благо­родство, чистоту, доброту и посвящали ей свои произведения.

Показ репродукций картин Рафаэля, Леонардо да Винчи, С. Боттичелли. Воспитатель по изодеятельности помогает детям обратить внимание на особенности изображений.

Музыкальный руководитель. Первое произведение «Аве Мария», которое вы услышите, написал австрийский ком­позитор Ф. Шуберт.

Исполнение пьесы.

Музыкальный руководитель. Второе музыкальное произведение с тем же названием создали два композитора. И.-С. Бах написал прелюдию, в которой есть только переливча­тые аккорды, а мелодия звучит лишь намеком. Французский композитор Ш. Гуно через много лет написал мелодию на текст молитвы «Аве Мария» и соединил с прелюдией Баха.

Звучит «Аве Мария» И.-С. Баха - Гуно.

- Дети, чем близки эти два произведения - «Аве Мария» Ф. Шуберта и «Аве Мария» Баха - Гуно?

Звучат две пьесы в записи.

Дети. Обе пьесы по характеру грустные.

Музыкальный руководитель. Да, но это не грусть- скорбь, а светлая грусть. Оба произведения звучат задушевно, тепло, искренне, с нежностью. Прислушайтесь, какие инстру­менты вы здесь слышите?

Дети. В первой пьесе играют скрипки, а во второй звучит хор.

Музыкальный руководитель. Да, молодцы, дети, «Аве Мария» Ф. Шуберта исполняет оркестр, а «Аве Мария» Баха - Гуно поют хор и солист. Но если вы прислушаетесь внимательно, то услышите, что в обоих произведениях звучит еще и орган. Его низкие торжественные звуки, как аккомпанемент, со­провождают обе мелодии. Оба эти произведения воспевают, прославляют Святую Марию. Кто она?

Дети. Мать Иисуса Христа.

Воспитатель по изодеятельности. Дети, а как на­зывается день, в который родился Иисус Христос?

Дети. Рождество!

Воспитатель по изодеятельности. Молодцы, ре­бята, а помните, у нас тоже были рождественские встречи? А как мы с вами отмечали Рождество?

Дети. Читали стихи, пели песни, гадали, играли, колядова­ли. В гости приходили колядовщики, ангелочки, Святая Мария, черт и другие.

Воспитатель по изодеятельности. Правильно, дети, а теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Суженый-ряженый».

Проводится игра.

Музыкальный руководитель. А сейчас давайте вспомним, какие стихи и песни мы читали и пели на Рождество?

Дети читают стихи о Рождестве, поют песню «Русская зима» (муз. 3. Я. Роот), «Тихая ночь» (муз. 3. Я. Роот).

Воспитатель по изодеятельности. А сейчас, ре­бята, я предлагаю вам нарисовать свое Рождество. Назовем мы наши картины «Рождественские вечера».

Под музыку «Аве Мария» дети рисуют, в конце занятия рас­сматривают рисунки, дают им оценку.

 

Тема: ОСЕННИЕ ФАНТАЗИИ (средняя группа)

Программное содержание:

1)   учить детей чувствовать настроение, выраженное в музы­ке, поэтическом слове и на картинах, использовать навыки рабо­ты над композицией с многоплановым изображением;

2)   развивать у детей умение ритмично двигаться в соответ­ствии с музыкой, петь легко, без напряжения, четко проговари­вать слова, брать дыхание, выделять главное в рисунке разме­ром и цветом.

Материал по музыкальной деятельности: пес­ня «Осень пришла» (муз. С. Насауленко), танцевальные упраж­нения с листиками; «Осенние фантазии» (муз. Ф. Шуберта); «Фея осени» (муз. С. Прокофьева), «Осень» (муз. А. Вивальди).

Материал по изобразительной деятельности: картина И. Левитана «Золотая осень», репродукции осенних пейзажей; гуашь всех цветов, тонкая кисть, широкая кисть.

Ход занятия

Дети входят под спокойную музыку и садятся на стулья.

Воспитатель по изодеятельности. Ребята, мы се­годня с вами поговорим об осени! Осень бывает такой разной! Ранней осенью природа одевается в разноцветный наряд. Каких только расцветок не увидишь! А поздней осенью льют дожди, листья опадают, вся сказочная красота природы увядает, уходит. Грустно видеть голые деревья, тучи и лужи. А вот и первый сне­жок - вестник зимы. Все эти перемены, «переодевания» приро­ды бывают осенью. Сегодня вы услышите два произведения: «Осень» А. Вивальди и «Фею Осени» С. Прокофьева.

Музыкальный руководитель. Послушайте эти про­изведения и скажите, какие они по характеру и чем отличаются.

По окончании звучания музыки педагоги выслушивают от­веты детей.

Музыкальный руководитель. Правильно, дети. Му­зыка отличается по характеру: первая мелодия - грустная, пе­чальная, жалобная, вторая полна света, жизнелюбивая, востор­женная. Дети, а вы знаете стихи про осень?

Дети читают стихи.

Музыкальный руководитель. В стихах, как и в му­зыке, чувствуется нотка печали, сожаления о том, что прошло лето, наступила осень, скоро приближается зима.

Воспитатель по изодеятельности. Сейчас мы еще раз прослушаем эти музыкальные произведения. Возьмите, пожалуйста, бумагу и гуашь и нарисуйте мне осенний пейзаж.

Дети рисуют в течение 20 мин. Приходит Осень.

Осень. Ой, какие вы красивые рисунки про меня нарисо­вали!

Музыкальный руководитель. А мы про тебя, Осень, и песню знаем. Ребята, давайте споем песню «Осень пришла».

Осень. Молодцы, ребята, мне очень понравилась ваша песня. Смотрите, какие красивые листики я вам принесла! Да­вайте потанцуем с ними.

«Танец с листиками» (вальс Ф. Шуберта).

Осень. Мне очень понравилось у вас в гостях, а сейчас я вас угощу вкусными яблочками.

 

Тема: ВОЛШЕБНЫЙ МИР МУЗЫКИ (старшая группа)

Программное содержание:

1)    развивать интерес и любовь к музыке, вызвать музыкально-эстетический отклик на произведения, способность размыш­лять о музыке;

2)     развивать вокальные навыки, музыкально-эстетический вкус;

3)     учить детей осмысливать и реализовывать собственный художественный замысел, основанный на музыкальном мате­риале.

Материал по музыкальной деятельности:«Па де де» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского, «Шутка» И.-С. Баха, «Песенка про ноты» Ж. Металлиди.

Материал по изобразительной деятельности: листы бумаги, краски, кисти, цветные карандаши.

Ход занятия

В зал входят дети и садятся на стулья.

Музыкальный руководитель.

Вслушайся: весь мир поет –

Шорох, свист и щебет.

Музыка во всем живет,

Мир ее волшебен!

Звучит «Па де де» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.

Музыкальный руководитель. Ребята, а вы знаете, куда вы попали? Это волшебный мир музыки.

Кто из вас знает, что такое музыка? Наверное, многим мой вопрос покажется странным. Действительно, кто этого не знает?

Музыка - один из видов искусства. Она входит в дом с первых минут жизни человека, с колыбельной песни его матери. детский сад, музыка сопровождала вас во время праздников, на занятиях физкультуры и музыки. Звучит она в кино, театре, на телевидении и т. д.

Можно предложить детям ответить на этот вопрос са­мостоятельно, но помочь при затруднении с ответами.

Музыкальный руководитель. Сегодня у нас празд­ник - и мы посвящаем его музыке. Давайте послушаем песню «Я хочу услышать музыку!».

Дети читают стихотворение о музыке.

Без музыки не проживу и дня.

Она во мне. Она вокруг меня.

И в пенье птиц, и в шуме городов,

В молчанье трав и в радуге цветов.

И в зареве рассвета над землей...

Она везде и вечный спутник мой!

Музыкальный руководитель. Сегодня мы будем путешествовать по миру музыки, звуков, нот. Но для того чтобы совершить это путешествие, нам надо взять с собой: внимание, дисциплину, память, любознательность, организованность, во­ображение. Давайте посмотрим, насколько вы внимательны, дисциплинированны, любознательны.

Проводится  игра «Тишина».

- Тишина из звуков сплетена.

Дети слушают тишину, воспитатель хлопает в ладоши:

Что ты слышал в тишине,

Расскажи скорее мне.

Игра проводится 3-4 раза.

Музыкальный руководитель. Итак, вы умеете со­блюдать тишину, молодцы. А на того, кто не умеет слушать и слышать, музыка обижается и покидает его. Но у нас, я думаю, таких нет!

Музыкальный руководитель.

Вслушайся, весь мир поет –

Шорох, свист и щебет.

Музыка во всем живет,

Мир ее волшебен.

Из тишины начинает звучать «Шутка» И.-С. Баха.

Слушание.

Музыкальный руководитель. Ребята, как вы думае­те, о чем рассказала эта музыка?

Беседа о характере музыки.

Музыкальный руководитель. А вы знаете, из чего состоит музыка?

Дети. Из звуков.

Музыкальный руководитель. Но звуки бывают разные...

Это звуки шумовые.

Только есть еще другие:

Не шуршание, не стуки –

Музыкальные есть звуки.

Проводится игра «Назови звуки».

На стенде рисунки, где изображены предметы, издающие различные звуки: шумовые и музыкальные. Дети определяют, какие из них издают музыкальные звуки, а какие - шумовые. Во время игры используется также аудиозапись со звучанием вьюги, грома с дождём, пения птиц, барабанной дроби, журчанием ручья, шумом поезда, звоном колокольчиков, шумом гоночных машин, шуршанием, игрой на скрипке и т. п. Дети определяют, какие это звуки.

Воспитатель по изодеятельности. Ребята, а сей­час давайте мы с вами нарисуем шумовые и музыкальные звуки, которые вы слышали и которые вам больше всего понравились.

Пока дети рисуют, звучит музыка шумовых и музыкальных инструментов.

Дети оценивают свои рисунки.

Тема: ПРОГУЛКА В ЗИМНИЙ ЛЕС (подготовительная группа)

Программное содержание:

1) учить детей рисовать на ткани красками или гуашью;

2)  продолжать развивать танцевальное творчество детей;

3)  привлечь внимание к красоте зимних звуков природы.

Музыкальный ряд: «Декабрь» из цикла «Времена го­да» П. И. Чайковского; «Три белых коня» (муз. Е. Крылатова); «Почему медведь зимой спит» (муз. Л. Книппера); «Чунга- чанга» (муз. В. Шаинского).

Поэтический ряд: стихи о зиме и о животных.

Материал по изодеятельности: шаблоны фигурок птиц из ткани, гуашь, краски, кисти.

Ход занятия:

Занятие проходит в студии изобразительного искусства. Она оформлена в виде зимнего леса: силуэты деревьев, на них зимующие птицы, висит кормушка, с потолка свисают сне­жинки, под деревом берлога медведя, домик для зайцев, мягкие игрушки (медведь и заяц).

Воспитатель по изодеятельности. Ребята, сего­дня мы отправимся на прогулку в зимний сказочный лес. Там мы будем встречать разных птиц и зверей, давайте возьмём для них угощение.

Дети берут с собой сумочки с зёрнышками, хлебными крош­ками, морковкой, бочонок мёда.

Воспитатель по изодеятельности. Вы готовы пойти в сказочный лес?

Дети. Да!

В аудиозаписи звучит фрагмент пьесы «Декабрь» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского. Дети входят в первую ком­нату студии изобразительного искусства.

Музыкальный руководитель. Слышите, какая му­зыка? Это Дед Мороз играет на сосульках.

Посмотрите - кружится снежинка,

Словно одуванчика пушинка.

Долго наблюдаем мы за ней,

Как она мелькает меж ветвей.

Плавно опустилась на сучок,

Замерла, как белый паучок.

С. Пронин

Воспитатель по изодеятельности. Ребята, по­смотрите на деревья, какие красивые птицы сидят на них. Вы знаете названия этих птиц?

Ответы детей.

Воспитатель по изодеятельности. Ребята, давай­те поиграем в игру «Снегири».

Вот на ветках, посмотри,       (Дети 4 раза хлопают рука­ми по бокам.)

В красных майках снегири!          (4раза наклон головы.)

Распустили пёрышки,

Греются на солнышке.(На первое слово 4 потряхи­вания руками, на второе — хлопок по бокам.)

Головой вертят, улететь хотят!    (Качают головой, машут крыльями.)

Музыкальный руководитель. Дети, давайте покор­мим этих красивых птиц и отправимся дальше гулять по лесу.

Дети кладут в кормушку хлебные крошки и зерно.

Музыкальный руководитель. А как вы думаете, кто хозяйка этого удивительного леса?

Ответ детей.

Музыкальный руководитель. Правильно, Зима, вы хотите встретиться с ней?

Ответ детей.

Музыкальный руководитель. Тогда садитесь на своих белогривых коней, и помчимся на встречу с красавицей Зимой.

Дети под музыку «Три белых коня» имитируют езду на ко­нях и переходят во вторую комнату студии изобразительного искусства, где среди деревьев сидит Зима.

Зима. Тишина в моём царстве, и какой замечательный мо­розный воздух! Вы чувствуете, дети?

Зима проводит дыхательное упражнение «Аромат» Е. Мак- шанцевой (вместо цветка используется снежинка из ткани).Зима. Смотрите, дети, какие красивые снежинки летают в воздухе. Поймаю-ка я одну снежинку и понюхаю её.

Не спеша нюхает снежинку, несколько раз делая шумные вдохи и выдохи.

Зима. Ах! Аромат! Какой аромат! Дивный аромат! Чудес­ный аромат!

Затем предлагает детям понюхать снежинку и произнести хором: «Аромат!».

Упражнение выполняется несколько раз.

Музыкальный руководитель. Ребята, скажите, чем пахнет воздух в зимнем лесу?

Дети. Воздух пахнет свежестью, чистотой, прохладой.

Зима. Не слышно в моём лесу весёлого щебетанья птиц, не часто можно встретить на тропинках лесных зверей. Сейчас уже холодно. Хотите, дети, посмотреть, как зимуют звери?

Зима и дети подходят к первому сугробу - берлоге медведя.

Зима. Кто там в шубе меховой

Спит холодною зимой?

Он большой, но вот беда - Лапу в рот кладёт всегда.

Дети. Медведь!

Зима. Ребята, как вы думаете, мы можем разбудить медведя?

Дети. Нет, нет, не надо! Зимой медведи впадают в спячку и тревожить их нельзя.

Музыкальный руководитель. Дети, когда медведь выйдет из спячки весной, он будет очень голодный, совсем без

114

сил. Давайте оставим и ему угощенье. Пусть порадуется нашему сюрпризу.

Дети оставляют бочонок с мёдом в берлоге медведя.

Музыкальный руководитель. Теперь давайте споём нашей Зимушке песню.

Песня «Почему медведь зимой спит».

Дети подходят к следующему сугробу - домику зайчат.

Зима. Спасибо, ребята, за песню! А теперь посмотрите сю­да (показывает на домик зайцев).

Маленький домик стоит на полянке.

Живёт в нём зайчиха, с ней детки - зайчата.

Стало в доме тихо, зайки засыпают,

Мама их, зайчиха, песню напевает.

И. Плакида

Зима. А скажите, дети, как готовятся зайцы к зиме?

Дети. Зайчики к зиме меняют шубку, она становится белой. Белый цвет незаметен на снегу, и зайцам легче скрыться от хищников: волка и лисы.

Зима. А впадают ли зайцы в зимнюю спячку?

Дети. Нет, они зимой не спят.

Зима. А скажите, пожалуйста, чем питаются зайцы зимой? Делают ли они запасы пищи?

Дети. Зайцы не делают запасов, а питаются корой деревьев, выкапывают сухую траву из-под снега.

Музыкальный руководитель: Тогда давайте отда­дим наше угощение зайчихе. Она покормит своих деток, когда те проснутся.

Дети отдают угощение - морковку.

Музыкальный руководитель. Что-то холодно ста­ло, мороз крепчает, метель дорожки заметает.

Зима. Ну что, совсем я вас заморозила?

Музыкальный руководитель. А мы не боимся хо­лода, мы умеем греться, а разогреемся мы жарким танцем.

Танец «Чунга-чанга».

Зима. Очень весёлый танец, вижу, раскраснелись ваши щёчки, разрумянились. Весело вам в лесу зимой! Но слышите, ветер засвистел - значит, пурга начинается и скоро все тропинки заметёт снегом! Спасибо, что побывали со мной в лесу, всех зверюшек накормили. Уже темно становится - пора вам домой возвращаться. Скорей, скорей, я вас провожу.

Дети под музыку «Три белых коня» возвращаются в первую комнату студии изобразительного искусства.

Зима с ними прощается и уходит.

Воспитатель по изодеятельности. Здравствуйте, дети! Откуда вы такие весёлые и задорные приехали?

Дети рассказывают, где они были.

Воспитатель по изодеятельности. Да, здорово, наверное, в зимнем лесу. Ребята, пока вы гуляли по лесу, я вам нарисовала вот таких красивых птиц, только вот раскрасить не успела. Помогите мне, пожалуйста.

Дети раскрашивают шаблоны птиц, затем дают оценку своим работам.

 

система комментирования CACKLE
Яндекс.Метрика