Тема: «Пейзаж настроения»
Коллективное рисование с использованием новых компьютерных технологий, нетрадиционной техники рисования
Цель: побуждать передавать настроение пейзажа через цветовое решение работы.
Задачи по образовательным областям:
"Художественное творчество"
- учить понимать выразительные средства, используемые художниками в
работах; - совершенствовать умение изображать пейзаж, передавая настроение,
традиционными и нетрадиционными способами рисования; - развивать навыки построения композиции
- закреплять навыки работы с гуашью, дополнительными изобразительными материалами;.
- расширять знания и представления детей о пейзажной живописи,
- познакомить с пространственным пейзажем
- воспитывать любовь к природе через восприятие произведений живописи;
- формировать чувство коллективизма, стремление помогать другим.
"Музыка"
- развивать ассоциативное мышление через сопоставление музыкального произведения с пейзажем
Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, музыкальный центр, мольберты - 6, столы детские - 3, стулья детские -10; традиционные и нетрадиционные материалы для организации творческой деятельности детей (бумага, гуашь, палитра, печатки следов птиц, животных, тампоны, салфетки)
Словарь: пространственный пейзаж.
Зрительный ряд: Мультимедийный учебный проект «Учимся рисовать пейзаж» находится в разделе Тематические презентации, репродукции пейзажной живописи,
Литературный ряд: стихотворение А.С.Кушнера «Пейзаж», загадки
Музыкальный ряд: Э.Григ «Утро», К.В. Глюк «Мелодия», П.И. Чайковский «Времена года», В.Моцарт «Аллегро», А Ермолов «Новый день».
Пальчиковая разминка: «Ну-ка, братцы, за работу».
Содержание НОД Вводная часть
Под музыку дети входят в изостудию, встают в круг.
Воспитатель:
Игра: «Приветствие».
Воспитатель: Возьмитесь за руки, почувствуйте тепло своих рук, улыбнемся друг другу от чистого сердца и подарим тепло своей души и яркую как солнечный свет улыбку.
Вы любите путешествовать? Предлагаю вам отправиться в волшебный мир живописи. А чтобы попасть туда, отгадаем загадки, которые подскажут нам, что мы будем сегодня рисовать, в каком жанре изобразительного искусства будем работать.
1 .Белая вата поплыла куда-то. (Облака)
2. Стоят в поле сестрицы
Платьица беленые,
Шапочки зеленые. (Береза)
3. Катится по небу мяч
Он и светел и горяч. (Солнце)
4. По земле как змейка вьется.
Людям в руки не дается.
Вдоль, бежит, издалека.
Эта синяя (река).
Воспитатель:
Все слова мы отгадали, а теперь подумаем, как называется картина, в которой можно увидеть облака, березку, ель, линию горизонта, речку? (пейзаж).
А ты как считаешь, а вы согласны, что это пейзаж?
Давайте вспомним стих А.С.Кушнера «Пейзаж».
Основная часть НОД: (мультимедийный учебный проект «Учимся рисовать пейзаж») находится в разделе Тематические презентации
Ребята, мы справились с заданием, и теперь можем отправиться в волшебное путешествие в мир пейзажной живописи.
1. Городской пейзаж:
Наша первая остановка в большом красивом городе. Что нарисовал художник? ( улицу, высокие дома...) А ты что увидел? Если художник нарисовал город, пейзаж называется... (городской). Вы согласны?
2. Сельский пейзаж:
Наша вторая остановка в сельской местности. Что нарисовал художник на этой картине?
Как называется пейзаж, если нарисовано село? А вы как думаете?
З.Морской пейзаж:
Дети закройте глаза, прислушайтесь. Что вы слышите? Куда мы попали? Если художник изобразил море, как называется такой пейзаж? Вы согласны? Как ты думаешь?
Ребята, мы с вами побывали в городе, в селе, на море, вспомнили городской, сельский, морской пейзажи.
Я хочу вас познакомить еще с одним видом пейзажа, который называется пространственный.
Давайте пофантазируем и войдем в картину.
Представьте, как мы идем по широкой дороге. Мимо чего мы проходим?, (мимо высоких деревьев, больших белокаменных домов) Куда же нас ведет дорога? (к лесу). А если мы пройдем через лес, то дойдем до подножия высоких гор.
Это пространственный пейзаж.
Здесь художник показывает перспективу, большое пространство, уводящее нас вдаль. В картине несколько планов (передний, средний, дальний). Когда мы видим на картине то, что находится далеко-далеко, такой пейзаж называется пространственным. Давайте закрепим это слово (называют).
Пришло время познакомиться с юными художниками. Они расскажут вам, как можно нарисовать пейзаж настроения.
Показ этапов рисование пейзажа
1 этап работы - рисование эскиза.
Кистью художники рисуют линию земли, намечают передний, дальний план. Два художника выбирают горизонтальный формат бумаги, а один -вертикальный.
2 этап работы - широкой кистью смешивают краски на палитре и
рисуют небо.
3 этап работы — широкими мазками краски рисуют реку, сугробы.
4 этап работы - мы видим, как появляются стволы деревьев, домик,
забор.
5 этап работы - художники закончили свои работы.
- Какое настроение в первой картине?
- Какие цвета использует художник, чтобы передать настроение?
(в холодной, приглушенной гамме)
- Какое настроение пишет художник во второй картине?
- Какие цвета использует?
- Какое настроение в третьей картине?
- Какими красками работал художник?
Задание: Ребята, юные художники готовились к выставке и хотели нарисовать две картины «Снегопад» и «Солнечный зимний день», но не успели закончить свои работы к открытию выставки. Давайте им поможем. Мы будем работать в двух мастерских. Посмотрите на свою эмблему. У кого изображена снежинка, те будут рисовать «Снегопад», а у кого солнышко -«Солнечный день».
Пальчиковая разминка: «Ну-ка, братцы, за работу» Указание: Вы выполняете коллективную работу, поэтому помогайте друг другу, договаривайтесь, кто что рисует.
Мы будем рисовать гуашью. Смешивать ее нужно на палитре. Для получения чистого цвета хорошо промывайте кисти в воде и убирайте лишнюю воду. Гуашь «не любит» много воды. Широкой кистью мы рисуем фон, крупные предметы, высокие деревья. Тонкой кистью рисуем мелкие детали.
Самостоятельная работа:
Включается музыка. Дети приступают к работе в двух мастерских. Рассматривание работ со стороны. Воспитатель предлагает детям «оживить картины» (1 подгруппа - инструменты для работы в технике «тампонирование», 2 подгруппа - инструменты для работы в технике «печать»)
Итог НОД:
Рассматривание детских работ. Какое вы передали настроение?
А музыка, которую мы с вами слышим, созвучна с какой картиной? Какие краски вы использовали, чтобы передать спокойное состояние? Что вам понравилось в работе?
А в этой картине какое настроение? Какие краски вы здесь использовали? Что в этой картине понравилось?
Что вам сегодня больше всего понравилось в нашем путешествии в мир живописи, что вы узнали нового, интересного? С каким пейзажем мы сегодня познакомились? Как он называется? (пространственный)
Вы молодцы, очень хорошо работали, помогли юным художникам подготовиться к открытию выставки. Они принимают вас в ряды юных художников и попросили меня вручить вам медали. Я вас поздравляю!